Estabilidad de Indicadores Sociales (página 2)

MATRIMONIOS

Fuente: ÓRGANO ELECTORAL PLURINACIONAL

Elaborado con la Base de Datos de Registro Civil, actualizada al 08 de septiembre de 2017

La población boliviana en matrimonio en el 2013 fue de 42.016 teniendo un crecimiento en 2014, una disminución en el 2015 y un incremento en el 2016 llegando a 51.834 matrimonios.

AREA EDUCACIÓN

EDUCACIÓN PÚBLICA

Fuente: Ministerio de Educación y Cultura – Sistema de Información Educativa (SIE)

Instituto Nacional de Estadística

En el área de educación pública de Bolivia evidenciamos que en el 2012 tuvo un registro de 2.421.153 alumnos llegando a crecer cada año hasta 2.526.501 en el 2016.

EDUCACIÓN INICIAL

Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA – SISTEMA DE INFORMACIÓN EDUCATIVA (SIE)

INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA

En el área de educación inicial de Bolivia evidenciamos que en el 2012 tuvo un registro de 242.562 alumnos llegando a crecer cada año hasta 299.040 en el 2016.

EDUCACION BASICA

Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA – SISTEMA DE INFORMACIÓN EDUCATIVA (SIE)

INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA

En el área de educación básica de Bolivia evidenciamos que en el 2012 tuvo un registro de 1.240.884 alumnos, se observa un descrecimiento llegando a 1.204.331 en el 2015 y un crecimiento a 1.209.589 en el 2016

EDUCACION SECUNDARIA

Fuente: Ministerio de Educación y Cultura – Sistema de Información Educativa (SIE)

Instituto Nacional de Estadística

En el área de educación secundaria de Bolivia evidenciamos que en el 2012 tuvo un registro de 937.707 alumnos llegando a crecer cada año hasta 1.017.872 en el 2016.

EDUCACION SUPERIOR UNIVERSITARIA

Fuente: Registro de Universidades del Sistema Boliviano

Instituto Nacional de Estadística

La población universitaria publica es 556.371 en el 2016 a diferencia de la privada con 128.871 en el 2016

ANALFABETIZACION

Fuente: INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA

"Nota: A partir de la Encuesta de Hogares 2011, las estimaciones fueron realizadas con los factores de expansión calculados en base a las proyecciones de población basada en el Censo 2012.

Según INE la tasa de analfabetismo en el 2012 es de 7,94% teniendo un descrecimiento hasta llegar a 6,94 % en el 2014, y un crecimiento hasta 8,24% en el 2016

ÁREA VIVIENDA Y SERVICIOS BÁSICOS.

TENENCIA Y TIPO DE VIVIENDA

Fuente: INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA

Encuestas de Mejoramiento de Condiciones de Vida (MECOVI 2000-2002), Encuesta Continua de Hogares 2003-2004, Encuesta de Hogares 2005-2016 (2) Incluye las viviendas que se encuentran en proceso de pago.

Las poblaciones bolivianas según el INE la mayoría de habitantes cuentan con vivienda propia llegando a una tasa de 63,2% en el año 2016.

SERVICIOS BÁSICOS

Fuente: INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA

• (1) Comprende el consumo doméstico e industrial
  de gas licuado de petróleo.

El índice de consumo de servicios básicos nos indica
que la electricidad es el servicio básico más consumido por
la población boliviana con un dato de 401,64 en el 2012 y continuando
en crecimiento hasta llegar a 517,23 en el 2016.

ÁREA SALUD

TASA DE MORTALIDAD

AÑOS		2010	2011	2012	2013	2014	2015
TASA DE MORTALIDAD		7,91	7,76	7,63	7,51	7,42	7,35



(datosmacro, s.f.)

La tasa de mortalidad en la población boliviana en el 2012 fue
de 7,91% y obtenido un descrecimiento hasta llegar a 7,35% en el 2015

NUMERO DE NACIMIENTOS

AÑOS			2013		2014	2015	2016
NUMERO DE NACIMIENTOS			309.661		303.227	288.833	263.536



Fuente: ÓRGANO ELECTORAL PLURINACIONAL

"Elaborado con la Base de Datos de Registro Civil,
actualizada al 08 de septiembre de 2017

En Bolivia la cantidad de nacidos en el 2012 fue de 309.661 habitantes
decreciendo hasta el 2016 con 263.536 habitantes

ÁREA TRABAJO

INDICE DE EMPLEO



El índice de empleo en Bolivia nos indica que durante los años
2013 a 2015 el sector público fue mayor al privado y este último
tuvo un crecimiento en el 2016

INDICE GENERAL DE POBREZA

AÑOS		2005	2006	2007	2008	2009	2011	2012	2013	2014	2015
POBREZA		59,6	59,9	60,1	57,3	51,3	45,1	43,3	38,9	39,1	38,6



Fuente: elaboracion propia

La pobreza en bolivia en los años 2005 fue de 59,6%
creciendo a 60,1% en el 2007 y decreciendo hasta 38,6 % en el 2015.

(Instituto Nacional de Estadistica, s.f.)

Propuesta de solución a cada componente del problema

PROPUESTA PARA "EDUCACIÓN"

• Mejorar la calidad de educación.

Primero, hay evidencia cualitativa de que la evaluación del
docente se debe basar en estándares profesionales, indicadores asociados
a práctica pedagógica, aprendizaje de los estudiantes, contribuciones
profesionales y medidas de trabajo colaborativo.

Una evaluación reciente hizo una revisión sobre la investigación
en evaluación docente exitosa y concluyó que hay siete criterios para
un sistema exitoso de evaluación docente.

• La evaluación del docente se debe basar en estándares
  profesionales asociados a la enseñanza.

• La evaluación debe incluir evidencia multifacética
  de la práctica docente, el aprendizaje de los estudiantes y las
  contribuciones profesionales hechas.

• Los evaluadores deben estar capacitados para evaluar y proveer
  retroalimentación constructiva y apoyar el proceso de aprendizaje
  del docente.

• Las evaluaciones deben de acompañarse de retroalimentación
  útil y con una conexión a oportunidades de desarrollo profesional.

• La evaluación debe incluir una medida del trabajo colaborativo
  de los docentes para promover el apoyo mutuo.

• Docentes expertos deben ser parte de la ayuda y asistencia para
  los nuevos docentes y para los docentes que requieran apoyo adicional.

• Finalmente, los docentes y administradores se deben involucrar
  en la supervisión del proceso de evaluación para garantizar
  que la información tiene el contenido y la calidad necesaria.

Segundo, sabemos que la inclusión del desempeño de los
estudiantes actúa en favor de éstos, aunque resulta en una asignación
parcialmente injusta de reconocimientos de los docentes.

Evaluar al docente en función del desempeño de sus estudiantes
reflejaría factores fuera de su control porque el aprendizaje de un
niño depende de otros factores como el alumno mismo, los padres, los
administradores y las instituciones. Los padres más preocupados por
la educación de sus hijos seleccionan las mejores escuelas para sus
hijos, creando diferencias en composición de alumnos entre escuelas.

Comparar entre maestros de grupos socioeconómicos similares
disminuye el problema, pero no lo resuelve.  Una alternativa es evaluar al
docente en función del cambio promedio del desempeño de sus
alumnos. Esta medida varía mucho entre generaciones de estudiantes
para un mismo maestro y entre pruebas. Por lo tanto ésta medida resulta inestable
y poco confiable.

Por otro lado, hay una mejora en el aprendizaje de los alumnos cuando
se liga un incentivo financiero al docente en función del desempeño
de los alumnos (aquí, aquí y aquí). Más aún, hay
evidencia que los docentes posiblemente conocen su efectividad.

Por lo tanto, ligar la evaluación docente al desempeño
del alumno pudiera atraer a la profesión individuos con mayor potencial
para ser docentes más efectivos. Por lo tanto, la inclusión
del desempeño del alumno en la evaluación docente se hace en
favor de los alumnos, pero los docentes que enfrentan insumos complementarios
deficientes enfrentan menor reconocimiento.

Tercero, sabemos que la evaluación docente es una herramienta
para mejorar la calidad educativa que depende de insumos complementarios.

Para que los docentes puedan mejorar su práctica deben utilizar
la información de la evaluación para identificar necesidades
específicas a su grupo, desarrollar estrategias de mejora y tomar acción.

Para que esto suceda los docentes deben contar con el tiempo para reflexionar
y los apoyos necesarios para llevar esta reflexión a una práctica
mejorada. La mejora en la calidad educativa es un proceso que requiere de
un aprendizaje continuo.

(blog de desarrollo con impacto efectivo, s.f.)

Propuesta internacional según la UNESCO

• Reemplazo del mecanismo de repetición.

La repetición de grado es uno de los factores que tiene una
relación negativa de mayor magnitud con el rendimiento porque trae
consigo problemas de estigmatización, motivación y de ambiente
del aula que dificulten el desempeño de los estudiantes. Es indispensable
buscar fórmulas preventivas para evitar el rezago y dejar la repetición
como último recurso en situaciones excepcionales.

• Expansión de la educación preescolar para niños
  y niñas entre 4 y 6 años.

Es indispensable priorizar la ampliación de la cobertura de
este nivel educativo a la población más vulnerable, dado que
este grupo tiene más dificultades de acceso a este nivel de enseñanza.
Sin embargo, la evidencia internacional ha alertado que el aumento en este
nivel no es suficiente si no se asegura una educación de calidad, particularmente
en cuanto a los espacios, los materiales, el cuidado y las interacciones sociales
que promuevan el desarrollo infantil.

• Diseñar y probar programas de apoyo académico
  en disciplinas específicas para estudiantes rezagados.

Éstos deben ser evaluados "rigurosamente, de forma tal
que se transformen en herramientas basada en evidencia y su eficacia sea conocida".
Las escuelas deben tener dispositivos de detección temprana de los
desafíos de aprendizaje de los estudiantes, para poner en marcha una
intervención de apoyo oportuna y no necesariamente a final de año.

• Políticas y prácticas para la equidad en el aprendizaje
  entre niños y niñas.

Los resultados del TERCE muestran las disparidades de aprendizaje entre
los estudiantes. Las niñas tienen mejor desempeño en lectura
y menores logros en matemática y ciencias naturales. Para cerrar estas
brechas se requieren políticas educativas explícitas que apunten
a equiparar las oportunidades de aprendizaje. Resulta indispensable que los
Estados definan abiertamente que estas disparidades son un problema de política
pública que atañe al sector educacional y al trabajo de escuelas
y docentes. Es necesaria una cuidadosa revisión del currículum,
de los textos y materiales educativos para que explícitamente se aborde
la equidad de género

• Políticas y prácticas que permitan la paridad
  de aprendizaje entre estudiantes indígenas y no indígenas.

Se recomienda fortalecer la educación para los pueblos originarios
desde el respeto a su cultura y a sus lenguas en al menos tres ámbitos:
reforzar la capacidad de los docentes para la inclusión proactiva de
los niños indígenas en los procesos educativos; desarrollar
métodos de enseñanza y evaluación diversos, que consideren
las características culturales de la población originaria y
fortalecer el diseño curricular y desarrollar materiales educativos
que fomenten la interculturalidad y que estén a disposición
de todas las escuelas.

• Medidas para paliar la asociación de las desigualdades
  socioeconómicas en el logro académico.

Existe una fuerte asociación entre el nivel socioeconómico
de los estudiantes y las escuelas con el desempeño, por ello, es necesario
el desarrollo de políticas sociales intersectoriales (salud, alimentación,
vivienda, trabajo) para mitigar la relación de dichas variables con
el logro académico. Es indispensable que los docentes y los centros
educativos tengan las herramientas y estrategias pedagógicas, así
como las condiciones materiales, para promover el desarrollo de los niños.
Se requieren programas de apoyo para las escuelas, con acompañamiento
y evaluación rigurosa, que permitan su adaptación continua hasta
conseguir los resultados deseados.

PROPUESTA PARA LA "SALUD"

• Destinar a la salud un porcentaje más elevado del Producto
  Interno Bruto (PIB), con la debida contraloría para evitar el flagelo
  de la corrupción en el sector.

• Administrar de forma descentralizada y con absoluta pulcritud,
  eficacia y eficiencia, los recursos presupuestarios destinados al Sector
  Salud, combatiendo permanentemente la malversación y todo indicio
  de corrupción administrativa o de cualquier índole. Es decir,
  debe aplicarse una administración sana, con control y evaluación.

• Aplicar un Sistema de Seguridad Social efectivo de acuerdo a lo
  contemplado en el Art. 86 de la Constitución de la República
  Bolivariana de Venezuela.

• El Ministerio del Poder Popular para la Salud, como Órgano
  Rector, debe cumplir el mandato constitucional que le obliga a garantizar
  la prestación de servicios asistenciales eficientes a toda la población
  venezolana, especialmente a los sectores de menores recursos que no poseen
  medios para acudir a los servicios privados. Para ello es fundamental
  destinar recursos económicos suficientes a fin de fortalecer la
  red de atención primaria (ambulatorios, módulos, etc.) y
  al mismo tiempo rescatar toda la infraestructura física de la red
  asistencial del país especialmente la red hospitalaria, dotándolos
  con equipos médicos, quirúrgicos, odontológicos,
  psicológicos, de bioanálisis, entre otros; todos cónsonos
  con los adelantos científicos y tecnológicos, así
  como también de insumos y materiales: laboratorio clínico,
  quirúrgico, medicamentos, con ambientes de trabajos adecuados ,
  para asegurar la prestación de un servicio de calidad a la población.
  De igual manera es necesaria la construcción de nuevos centros
  asistenciales, con creación de cargos para los profesionales del
  Sector Salud, que con elevada mística y abnegación han configurado
  a través de los años, un equipo multidisciplinario dedicado
  a prevenir y resolver los problemas de salud de la Nación.

• Incrementar, fortalecer y aplicar los programas preventivos, promoción
  de la salud, educación sanitaria y saneamiento ambiental, higiene
  de los alimentos, entre otros, procurando identificar y erradicar las
  causas y factores que favorecen la aparición y desarrollo de diferentes
  enfermedades: VIH, Virus de Papiloma Humano (VPH), Hepatitis C, Meningitis,
  Neumonía, entre otras. Es recomendable ampliar los esquemas de
  inmunización mediante la inclusión de las vacunas indicadas
  por la Sociedad Venezolana de Puericultura y Pediatría, con énfasis
  en garantizar no solo el esquema de inmunización recomendado, sino
  la protección de la cadena de frío en los programas de inmunización.

• Rescatar con urgencia las unidades oncológicas tanto de
  cirugía como de quimioterapia y radioterapia para la atención
  adecuada y oportuna a los pacientes con cáncer.

• Aplicar nuevamente las políticas de fluorización
  de las aguas de consumo humano o de la sal, así como volver a poner
  en funcionamiento los programas de higiene y salud oral en la población
  escolar.

• Implantar una verdadera Seguridad Alimentaria para garantizar una
  mejor calidad de vida y salud.

• Aumentar y fortalecer los servicios de atención primaria
  de salud mental en hospitales y red ambulatoria. Es fundamental crear
  programas para la promoción de la salud sexual en función
  de prevenir las infecciones de transmisión sexual y el embarazo
  precoz. Es imprescindible asesorar al Ministerio del Poder Popular para
  la Salud y al Ministerio del Poder Popular para la Educación en
  materia de educación sexual.

• Dar especial atención a la Modalidad de la Educación
  Especial que está siendo amenazada por la imposición arbitraria
  de modelos extranjeros de atención educativa integral, los cuales
  además de afectar de manera directa el tratamiento de niños,
  niñas, adolescentes y adultos con necesidades educativas especiales,
  está menoscabando las condiciones laborales de los profesionales
  del área. Es fundamental y prioritario asesorar al Ministerio del
  Poder Popular para la Salud y al Ministerio del Poder Popular para la
  Educación, en la Modalidad de la Educación Especial Venezolana.

• Crear un servicio de mantenimiento preventivo, correctivo, restitutivo,
  periódico y permanente en el tiempo, para garantizar la operatividad
  de todos los equipos asistenciales y la disponibilidad de un stock de
  repuestos básicos para los mismos.

• Garantizar la seguridad y vigilancia permanente que conlleve al
  trabajo tranquilo, seguro y sosegado de todos los trabajadores de la salud
  dentro del concepto Empleo Decente que ha venido defendiendo la Organización
  Internacional del Trabajo (OIT), cuyo convenio fue suscrito y ratificado
  por Venezuela.

• Rescatar la meritocracia, concursos de credenciales para ingresar
  y otorgar ascensos por méritos y evaluación en el desempeño,
  de acuerdo a la normativa vigente (CRBV).

• Reconocimiento a los Trabajadores del Sector Salud de Sueldos y
  Jubilaciones dignas, acordes con la realidad económica del país,
  además de condiciones del medio ambiente de trabajo, para minimizar
  el éxodo de profesionales.

• Discusión y firma de las Convenciones Colectivas para todos
  los Trabajadores del Sector, que prestan sus servicios en los diferentes
  entes empleadores del sector público. Estos instrumentos son los
  únicos documentos legales que garantizan el mejoramiento de los
  beneficios socioeconómicos y gremiales, extensivos a los jubilados,
  pensionados y sobrevivientes.

• Dotar a las Universidades de mayores recursos presupuestarios con
  la finalidad de fomentar el incremento en la matricula estudiantil en
  la ciencia de la salud y los programas extensión e investigación,
  Asimismo, asegurar que los profesionales de la salud que ejerzan en Venezuela,
  graduados en el exterior, revaliden los títulos correspondientes
  conforme a las normativas establecidas en el país.

• Promover en el campo de la Ciencia y Tecnología aplicada
  a la salud el estímulo y desarrollo del talento a través
  de la educación, investigación básica, investigación
  aplicada e innovación para garantizar grupos de inventores. En
  este campo de inventores el primer lugar lo ocupa Suiza y en Latinoamérica,
  Chile con el puesto No. 39, mientras que Venezuela está ubicada,
  dolorosamente, en el puesto No. 118 a nivel mundial.

• Mantener una estrecha y cordial comunicación con las diferentes
  organizaciones gremiales, colegios de profesionales universitarios y sindicatos
  del sector salud, de forma tal que puedan cumplir su función de
  asesores naturales en el área de su competencia y colaborar en
  la implementación de acciones coordinadas y conjuntas que contribuyan
  a superar la crítica situación asistencial del país.

(BIOANALISTAS, s.f.)

PROPUESTA PARA LA "EMPLEO"

• Formación. Conseguir una colaboración eficaz
  y un compromiso real de las empresas y los centros de formación
  en el proceso de aprendizaje de los jóvenes, que facilite su incorporación
  al mercado.

• Recién graduados. Mejorar el contenido del actual
  contrato en prácticas, dirigido a los jóvenes menores de
  30 años, recién graduados, reduciendo las cuotas a la Seguridad
  Social sin merma en las prestaciones, y consiguiendo un compromiso de
  las empresas para mantener un porcentaje de sus plantillas de este tipo
  de contratos en los próximos años, para facilitar la incorporación
  al mercado de trabajo de este colectivo.

• Jóvenes. Disminuir las retenciones a los jóvenes
  con contrato de formación o de prácticas.

• Mayores de 50. Ayudar a las empresas con subvenciones estatales
  o autonómicas para que contraten a trabajadores mayores de 50 años
  que estén en desempleo y aquellos que tengan especiales cargas
  familiares.

• Tiempo parcial. Seguir impulsando el contrato a tiempo parcial,
  con las garantías debidas y las condiciones de trabajo adecuadas,
  en línea con las medidas que ya está aprobando el Gobierno.
  Es una fuente de generación de empleo y conciliación de
  la vida personal y profesional.

• Mercado. Mayor ayuda a los nuevos emprendedores que se incorporan
  con su propia empresa al mercado laboral, con deducciones en la cuota
  a la Seguridad Social y facilitándoles financiación para
  nuevos proyectos y para las contrataciones de personal.

(TEINTERESA.ES, s.f.)

Bibliografía

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wikipedia. (s.f.). Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/%C3%8Dndice_de_desarrollo_humano

AGRADECIMIENTOS

Por medio de esta presente monografía damos a conocer nuestros
sinceros agradecimientos primeramente a nuestros padres quienes nos han brindado
todo su apoyo incondicional.

También al Lic. Tito Guido quien con paciencia y conocimientos
nos ha sabido guiar en el transcurso del presente trabajo investigativo y
de esta manera culminar el mismo.

De igual manera a mis compañeros que conforman mi grupo de estudio
por el trabajo en equipo para así poder brindar un buen trabajo de
investigación que llene las expectativas de quien requiera este documento.

 

 

 

Autor:

Selva Silos Romero

Kaila Justiniano Sanquino

Valeria Ardaya Cazana

Jhonny Junior Cuellar Bustamante

Karla Andrea Vaca Roca

DOCENTE: LIC. TITO GUIDO ROJAS

MATERIA: MACROECONOMIA I



UNIVERSIDAD PRIVADA DOMINGO SAVIO

FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

OCTUBRE DEL 2017

SANTA CRUZ -BOLIVIA

[1] (GUTI?RREZ-ESPELETA, s.f.)

[2] (GUTI?RREZ-ESPELETA, s.f.)

[3] (GUTI?RREZ-ESPELETA, s.f.)

[4] (GUTI?RREZ-ESPELETA, s.f.)

[5] (slideshare, s.f.)

[6] (slideshare, s.f.)

[7] (blogdiario.comhispavista, s.f.)

[8] (blogdiario.comhispavista, s.f.)

[9] (blogdiario.comhispavista, s.f.)

[10] (Informe nacional de desarrollo humano, s.f.)

[11] (wikipedia, s.f.)

[12] (Filippo, s.f.)

[13] (Direccion General de Estadisticas y Censos, s.f.)

[14] (Metodologia de los indicadores de la serie historica
censal, s.f.)

[15] (Modulo autoformativo: poblacion y vivienda, s.f.)

[16] (vikidia, s.f.)

[17] (familia y comunidad, s.f.)

[18] (Atoza, s.f.)